Dieses Forschungs- und Lehrprojekt setzt im Bereich Multimodalität und Mathematiklernen an der Schnittstelle von mathematikdidaktischer Lehrkräfteausbildung, Unterrichtskonzeptentwicklung und Schulpraxis in Verbindung mit mathematikdidaktischer Forschung an. In dem an die Lehre angebundenen, praxisorientierten Projekt werden gemeinsam mit Studierenden Konzepte und Materialien für den sprach- und gestensensiblen Mathematikunterricht entwickelt, in der Schulpraxis erprobt und hinsichtlich der Potenziale für inklusive Konzepte des Mathematikunterrichts beforscht. Ausgangspunkt können dabei etablierte Methoden des sprachsensiblen Mathematikunterrichts sein, die mit Blick auf Forschungen zur Bedeutung von Gesten beim Mathematiklernen erarbeitet und diskutiert werden. Ziel ist es, diese Konzepte multimodal hinsichtlich eines gesten- und sprachsensiblen Mathematikunterrichts aufzubereiten und in der Schulpraxis zu erproben. 

Forschungsfragen sind u.a.: 

• Inwiefern nutzen Lernende und Lehrende multimodale Ausdrucksweisen im Mathematikunterricht der Grundschule?
• Welche Potenziale ergeben sich für das sprachlich geprägte Mathematiklernen im inklusiven Mathematikunterricht durch die Verwendung von Gesten für Lernende und Lehrende?
• Welche sprachsensiblen Unterrichtskonzepte lassen sich für eine lernförderliche multimodale Gestaltung des Mathematikunterrichts adaptieren?

Ansprechpartnerin:

Prof. Dr. Melanie Huth, BU Wuppertal